I CONGRESO DE EDUCACIÓN INICIAL
FECHA: 25/11/2016
HORA: 8:00 am
LUGAR: INCE TEXTIL DE LA CANDELARIA
HOY VIERNES 25/11/2016 EN LA SEDE DEL INCATEX DE LA CANDELARIA A PARTIR DE LAS 8:00 am, SE LLEVÓ A CABO EL "I CONGRESO DE EDUCACIÓN INICIAL" EN EL MARCO DE LA CELEBRACIÓN DE LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN INICIAL, CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS CEI, PREESCOLARES, CAINSI Y ESCUELAS DEPENDIENTES DE LA SSPPEA DEL MUNICIPIO M.B.I., CONTANDO CON LA PRESENCIA DE LA PROFESORA MADYURIS RIBAS, COORDINADORA REGIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y BAJO LA ORIENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEL PROFESOR PEDRO GORDÓN.
NUESTRA INSTITUCIÓN FUE REPRESENTADA POR LA DOCENTE GLADYS ARRAYAGO, QUIEN COMPARTIÓ SU EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA PONENCIA: "EL BAÚL DE LAS VOCALES", ACOMPAÑADA POR EL PERSONAL DIRECTIVO Y UN GRUPO DE DOCENTES DEL PLANTEL; ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LA ACTIVIDAD FUE MUY SIGNIFICATIVA YA QUE CADA UNO DE LOS PONENTES COMPARTIERON DE MANERA MUY EMOTIVA DIVERSAS ESTRATEGIAS Y CONOCIMIENTOS PRODUCTO DEL TRABAJO DIARIO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)
República Bolivariana
de Venezuela
PROYECTO
EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
VISIÓN
Hacer de la Escuela un espacio participativo con miras a lograr la
pronta solución de los problemas, fomentando el sentido de pertenencia y
colaboración de la Comunidad, Padres, Representantes y personal que labora en
la institución.
El objetivo principal desarrollar en los niños y niñas sus destrezas y
habilidades en un ambiente de armonía que contribuye a un aprendizaje
significativo.
MISIÓN
Integrar a la comunidad
en las actividades de la Escuela trabajando en conjunto con el personal
directivo, administrativo, docente, obrero, padres y representantes, niños y
niñas; brindando un espacio de participación a los estudiantes que le permitan
un crecimiento personal y cognitivo, formándolos para que lleguen a ser
individuos que aporten a la sociedad los valores cultivados desde la infancia
que conlleven al fortalecimiento de la familia como célula fundamental de la
sociedad. Además, despertar en los niños el amor a la patria, a la libertad, a
sus costumbres y tradiciones como parte de un todo que nos pertenece.
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo
Integral Comunitario, concebido como un proceso de reflexión continúa, permite
a los actores del hecho educativo compartir dinámicamente la acción cotidiana,
construyendo y reconstruyendo la cultura organizacional, de igual manera es
considerado una herramienta que sistematiza las intenciones de la comunidad
escolar y permite incorporar a la comunidad donde se encuentra inmersa.
En este contexto, el
Proyecto Educativo Integral Comunitario, se concretan y plantean en todas las
acciones con el propósito de formar ciudadanos (as) con igualdad de
oportunidades, incentivando el sentido de pertenencia, desde el ser, conocer,
hacer y convivir para construir una nueva República, a partir de la escuela, la
familia y la sociedad con principios, valores en el acervo cultural, histórico
e identidad nacional.
Asimismo, ofrece
oportunidades a los estudiantes que le permitan un desarrollo integral en base a
valores sociales, con la participación activa de todos los autores del proceso
educativo, bajo un clima de trabajo armonioso y de comunicación afectiva
orientado hacia el aprovechamiento de los recursos que nos presta el entorno.
Por tal motivo en el
Proyecto Educativo Integral Comunitario, se plantean un conjunto de metas y actividades que se desarrollaran,
durante el periodo escolar 2016– 2017, en las cuales se proyecta la
participación cooperativa de todos los actores del hecho educativo, en el
ámbito: pedagógico, social, cultural, tecnológico, de salud, seguridad y
comunitario, lo que conducirá a resultados favorables en función de los
propósitos y metas planteados, con la finalidad de desarrollar una gestión
educativa optima y proactiva, que genera un alto porcentaje de logros.
JUSTIFICACIÓN
La
Educación asumida como herramienta esencial que permite construir las
condiciones favorables para desarrollar capacidades que permitan reducir significativamente
la marginación y la exclusión existentes, tiene en su haber la responsabilidad
de explorar diversas formas o maneras de cómo lograr ese propósito.
A partir
de esta realidad, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), se
identifica y asume como responsabilidad reducir la enorme brecha que se ha
abierto en una sociedad con valores liberales de tendencia excluyente.
Por ello,
la Educación Básica pretende asegurar el mejoramiento del aprendizaje; para
ello es fundamental la interacción de las escuelas con diferentes actores e
instituciones sociales. Esto implica, por un lado, incorporar en lo cotidiano
prácticas pedagógicas más contextualizadas, centradas en contenidos
significativos y procesos de gestión escolar que promuevan el reconocimiento
social de la escuela como un espacio cultural. El pleno ejercicio del derecho a
la Educación (art. 102 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela) se garantizará a través de una educación de calidad para todos,
brindando atención educativa prioritaria a grupos vulnerables.
En este
sentido, el proceso de elaborar el Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC) en la Escuela Básica Estadal “Monseñor Feliciano González”, pasa por
deliberar, analizar y reflexionar colectivamente con todos los actores del
proceso educativo, sobre el significativo papel que como institución importante
nos asigna la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el marco
de este proceso de cambio y transformaciones que se están llevando a cabo en el
país.
Pues, el
Proyecto Educativo Integral Comunitario, no puede ser una construcción vacía y
de producción individual o grupal, sino una construcción colectiva que abarque
y comprometa a todos los que están dentro y fuera de la escuela.
Los que
están dentro por su alta participación interna decisoria y los que están fuera
por ser catalizadores de una u otra manera del proceso que se lleva a cabo, ya
que su contribución o no conlleva a lograr o no lograr los objetivos globales
que como institución nos planteemos.
Dentro de
este contexto y desde un punto de vista operativo el Proyecto Educativo
Integral Comunitario, permite la construcción de una escuela colaboradora
producto del establecimiento de los actores educativos, una escuela con
identidad institucional, que permite lograr los mejores resultados académicos y
resolver directamente problemas ligados al aprendizaje.
Es por
ello que la Escuela Básica Estadal “Monseñor Feliciano González”, se plantea la
atención optima y de calidad a todos los niños y niñas que atiende, para elevar
su nivel educativo y socio-cultura-comunitario que lo haga proactivo,
productivo, y ciudadano bolivariano, respetuosos, honesto, sincero, estudioso,
crítico y constructivo en cualquier escenario que se desenvuelva.
RESEÑA
HISTÓRICA DEL PLANTEL
La Escuela Básica
Estadal “Monseñor Feliciano González”, fue creada el 01 de octubre de 1980, en
la Urbanización Caña de Azúcar, Municipio Mario Briceño Iragorry, en el sector
09 de la UD-13. Es una institución educativa perteneciente a la Secretaría
Sectorial de Educación del Estado Aragua.
La institución lleva el
nombre en homenaje a Monseñor Feliciano González, hijo del trabajador (Fabri
Filius), era el lema episcopal del segundo Obispo de nuestra querida Diócesis
de Maracay. Quien a sus 24 años de fructífera labor pastoral y abnegada entrega
al pueblo de Dios en Aragua, su dedicación primordial fue: la vocación a los
humildes, los obreros, los pobres y los desposeídos, y como solía decir “hay
que morir con las botas puesta, como los samanes de pie”. Ordenado sacerdote
con apenas 22 años de edad, y luego consagrado obispo a los 41 años de edad,
este pastor se gastó y se desgastó por el evangelio de Jesucristo. Artífice de
la Carta Pastora rubricada por Monseñor Arias Blanco y que detalladamente
describía la situación política dictatorial de fines de los cincuenta y que fue
un clarinazo para el despertar a la democracia. Es sabido que solía recorrer
todo el estado con predilección hacia el sur, con voz profética hablaba que
hacia allá está el futuro de Aragua. En Barbacoas reposa su corazón físico como
homenaje y afecto por todos los servicios y animación que Feliciano realizó, a
favor de los pueblos del sur de nuestra región. Vale recordar su carta pastoral
“Aragua tierra Fértil” donde nace nuestro seminario diocesano María Madre de la
Iglesia, el 02 de junio de 1.968, día de pentecostés. Nos decía Monseñor
Feliciano González en dicha carta que: “el sacerdote no se improvisa. El
sacerdote es el fruto de una formación profunda, paciente, delicada y de muchos
años,” “En el seminario los llamados por Dios se consagran al servicio de sus
hermanos” Feliciano hacía énfasis en lo importante de tener claro nativo y que
esto es una responsabilidad de todos. Este
fue su norte preferido el Seminario. Lamentablemente el zarpazo de la muerte
nos lo arrebató cuando aún tenía muchísimo que dar.
Cabe destacar que la
institución fue construida por el Instituto Nacional de la Vivienda (INAVI),
patrocinada por el Ministerio de Desarrollo Urbano (MINDUR), bajo la
administración del entonces Presidente de la República Luis Herrera Campins,
que después de hacer toda la tramitación legal fue entregada al ejecutivo del
Estado Aragua, del cual depende administrativamente.
Para ese entonces
el Gobernador del Estado Aragua
Ingeniero José Ignacio Arnal, en uso de
sus atribuciones asigna el personal que a continuación se describe: Ligia M. Prieto
de Seijas Directora, Elda Teresa Soto
Sánchez, Subdirectora, los y las docentes; María Eugenia Sánchez Nieves,
Leticia Lourdes López de Murzi, Neyda Francisca Camacho de Barrios, Monserrat
Prat Amargos, Ramón Alfredo Berroteran Nuñez, María A. Fonseca de Páez, Helide
Josefina Noria Álvarez, Elizabeth Di Lorenzo
de Rivera, Mariela Elena Peñalver Castillo, Morelia de Jesús Villarreal Pérez,
Hilda Margarita Chuecos de Urdaneta y
Ligia Osío de Nuñez.
Inicialmente la escuela
funcionó desde preescolar hasta 6º grado, solo en el turno de la mañana, con
una matrícula de 529 estudiantes, con un fundamental formar estudiantes desde
preescolar hasta sexto grado y posteriormente de primero a noveno grado.
En el año 1981, comenzó
a funcionar la institución en dos turnos: mañana tarde, durante año escolar
1981-1982, fue incorporada la tercera etapa de educación básica, con el 7mo.
grado, se comenzó con 6 secciones, con personal docente dependiente del
Ministerio de Educación.
En el año escolar
1982-1983, comenzó a funcionar el 8vo. grado y posteriormente 9no. Grado, en el
año escolar 1983-1984. En este mismo periodo el preescolar que funcionaba en el
plantel fue desincorporado físicamente, al serle construida su sede, con el
nombre de preescolar estadal “Elvis Alí Gil Gil”, asimismo, en el año
1984-1985, la tercera etapa comienza a funcionar en el turno de la tarde y se
separa de la escuela. Para ese momento en el turno de la mañana, la escuela
contaba con: veinte (20) aulas, un (1) departamento de Orientación, un (1)
Departamento de Psicopedagogía, un (1) Director, un (1) Subdirector y los
docentes.
En el año 2005, la
institución presentó serios problemas infraestructura, debido problemas con la
planta física, los docentes y estudiantes fueron ubicados temporalmente en
diferentes espacios: casa comunal, también fue ubicado en la institución
fundación de niño, EBN “Eduardo Assef Raidi”, Preescolar “Elvis Alí Gil Gil”,
Centro de Capacitación de adultos “Antonio Pinto Salinas”, mientras reparaban
la escuela. En algunas ocasiones, se dio clases debajo de árboles, asimismo se
deterioró todo el mobiliario de la Institución, algunos fueron sustraídos por
personas ajenas al plantel. El liceo que
funcionaba en el turno de la tarde en la institución fue trasladado a la
escuela “Eduardo Assef Raidi”.
En el año 2009, el
personal de la escuela, los padres y representantes con apoyo del personal de
mantenimiento de la alcaldía, decidieron limpiar y ocupar la institución. Desde
ese entonces hasta el presente, se ha ido mejorando la estructura, recuperando
los mobiliarios existentes, solicitando mobiliario nuevo a los diferentes
organismos, sin obtener resultados favorables. A pesar de esta situación, la
escuela reabrió sus puertas a la comunidad brindando una educación digna para
toda la población estudiantil y mejor ambiente de trabajo para todo el personal
institucional.
En los actuales
momentos la Institución cuenta con una (01) Directora Encargada, una (01) Subdirectora
(E), quince (15) Docentes de Aula Titulares Activas, dos (02) Docente de Aula
Interinas, dos (02) Docentes Encargados de Matrícula Temporal, un (01) Docente
Especialista de Educación Física Titular, un (01) Docente de Aula Titular de
reposo continuo (con matrícula), dos (02) Incapacidad Total y Permanente (con
matricula), un (01) Docente Especialista Psicopedagoga Titular, un (01) Docente
Orientador Titular, un (01) Docente de Informática Titular, dos (02) Auxiliares
de Biblioteca Activas, dos (02) Secretarias Titulares en el turno de la mañana
y una (01) Nominal Funcional, diez (10) Aseadoras activas, una (01) Aseadora
cumpliendo funciones de secretaria, una (01) Aseadora cumpliendo funciones de
portera activa, una (01) aseadora en comisión de servicio sindical, dos (02)
Aseadores cumpliendo funciones de jardineros.
Reseña
Histórica de la Comunidad:
La Urbanización Caña de
Azúcar comenzó a construirse en 1969 por el Banco Obrero. Está conformada por bloques de cuatro (04)
piso, súper bloques y casas de uno o dos niveles divididos por sectores (sector
01 hasta el sector 13). Es considerada
la urbanización más grande y mejor diseñada de América Latina. La macro
estructura obedece a la determinación de la autopista Maracay-El Limón
conformando un área de terreno alargado que llevo la necesidad de crear una
especie de columna vertebral de servicios. Cada unidad de desarrollo de esta
urbanización se doto de planteles educativos, aéreas deportivas, servicios de
salud, comercios, servicios comunales, paseos peatonales y aéreas verde.
Referencias
Culturales, Creencias y Costumbres Familiares:
En la urbanización
existen espacios culturales tales como Danzas Caña de Azúcar, fundada en el año
1974, cuya especialidad son las danzas autóctonas venezolanas, Grupo de teatro
Arte Taller Barquito de Ilusiones, fundada en 1980, Agrupación cultural “los
Grillitos” (centro cultural los grillitos) y diversidad religiosa.
En este mismo contexto,
cabe destacar que una de las festividades y tradiciones más destacadas en la
comunidad es la fiesta en honor a San Juan Bautista, cuya celebración comienza
con una misa en la Iglesia San Juan Apóstol, ubicada en el sector cuatro (4),
en ese mismo sector, se fundó hace 14 años la agrupación religiosa Cofradía,
que se encarga de realizar el ritual para celebrar la parranda del santo.
De igual manera es
importante resaltar, que el municipio Mario Briceño Iragorry, es cuna de
múltiples expresiones culturales de trascendencia regional, nacional e
internacional, cuyos exponentes desarrollan se quehacer artístico tanto en
forma individual como reunidos en asociaciones, cooperativas o agrupaciones
culturales. En la actualidad varias sedes se mantienen activas desde su
fundación. En el área de la literatura el municipio se encuentra representado
en todos los géneros; poesía, narrativa, ensayo y escritura periodística. Es
importante destacar que varios de sus exponentes cuentan con publicaciones
individuales y otros han sido partícipes de diferentes encuentros públicos o
privados, realizados en el municipio y fuera de él.
Patrimonio
Histórico:
Hoy en día el municipio
se destaca por su potencial turístico, entre sus linderos se encuentran las
montañas y valles del Parque Nacional Henri Pittier, que fue el primer parque
nacional creado en Venezuela. En sus orígenes recibía el nombre de Rancho
Grande (1937), rebautizado en la década de 1950, con el nombre de Henri
Pittier, en homenaje al geógrafo y botánico suizo que promovió el sistema de
reservas de la flora y la fauna. Es de hacer notar que en ese parque habitan
alrededor de quinientas especies de aves y asimismo funciona la estación
biológica Rancho Grande y Museo de Zoología, que alberga una interesante
colección de insectos.
ASPECTO INSTITUCIONAL
Descripción de la
Escuela.
La Escuela Básica Estadal “Monseñor Feliciano
González”, se encuentra ubicada en la avenida 23, sector 09, UD de la
Urbanización Caña de Azúcar, parroquia Caña de Azúcar, municipio Mario Briceño
Iragorry del Estado Aragua.
Actualmente
cuenta con una matrícula de 524 estudiantes distribuida en 19 secciones en el
turno de la mañana.
Nivel
Atendido:
- Educación Primaria (I y II etapa)
Turnos:
- Mañana: 07:00 a.m. hasta la 12:00 m.
Total de matrícula atendida:
- 524 estudiantes
Descripción
Detallada de la Matricula:
Grado
|
Sección
|
Nombre del Docente
|
Cargo
|
Varones
|
Hembra
|
Total
|
1º
|
“A”
|
Yoselin Perozo
|
Docente Titular
|
11
|
12
|
23
|
1º
|
“B”
|
Gabriela
Carreño
|
Docente Titular
|
14
|
10
|
24
|
1º
|
“C”
|
Virna Sequera
|
Docente Titular
|
12
|
11
|
23
|
1º
|
"D"
|
Indira Gómez
|
Docente Titular
|
14
|
14
|
28
|
2º
|
“A”
|
Inés Herrera
|
Docente Titular
|
13
|
15
|
28
|
2º
|
“B”
|
Eduaris Linares
|
Doc.Interino
|
12
|
16
|
28
|
2º
|
“C”
|
Joselyn Anzola
|
Doc. Interino
|
10
|
20
|
30
|
3º
|
“A”
|
Gloria Aranda
|
Docente Titular
|
11
|
19
|
30
|
3º
|
“B”
|
Yenny Ferrer
|
Docente Titular
|
19
|
11
|
30
|
3º
|
“C”
|
XioniletPachano
|
D.E.M.
|
16
|
13
|
29
|
4º
|
“A”
|
Yuleima Romero
|
Docente Titular
|
14
|
13
|
27
|
4º
|
“B”
|
Siulany
Hernández
|
Docente Titular
|
14
|
15
|
29
|
4º
|
“C”
|
Deylin Mirabal
|
Docente Titular
|
11
|
18
|
29
|
5º
|
“A”
|
Gladys Arrayago
|
Docente Titular
|
14
|
12
|
26
|
5º
|
“B”
|
Tomas Frías
|
D.E.M.
|
17
|
11
|
28
|
5º
|
“C”
|
Clara
Colmenares
|
Docente Titular
|
11
|
18
|
29
|
6º
|
“A”
|
Mairim Ruiz
|
Docente Titular
|
13
|
17
|
30
|
6º
|
“B”
|
Willimar
Chirinos
|
Docente Titular
|
15
|
12
|
27
|
6º
|
“C”
|
Milagros
Hernández
|
Docente Titular
|
14
|
12
|
26
|
TOTAL DE MATRÍCULA
|
253
|
271
|
524
|
|||
MatrÍcula Turno Diurno Varones:
253 Hembras: 271
Total
de Matricula: 524
Personal Directivo,
Docente, Especialistas, Administrativo y Aseador.
Organización
Escolar 2016 – 2017
CARGO
|
NOMBRE
Y APELLIDO
|
OBSERVACIONES
|
Directora
|
Nilsa Martínez
|
|
Subdirectora
|
Sujilmar Romero
|
|
Docente Titular
|
Yoselin
Perozo
|
|
Docente Titular
|
Gabriela
Carreño
|
|
Docente Titular
|
Virna
Sequera
|
|
Docente Titular
|
Indira
Gómez
|
|
Docente Titular
|
Inés
Herrera
|
|
Docente Interina
|
Eduaris
Linares
|
|
Docente Interina
|
Joselyn
Anzola
|
|
Docente Titular
|
Gloria
Aranda
|
|
Docente Titular
|
Yenny
Ferrer
|
|
D.E.M.
|
Xionileth Pachano
|
|
Docente Titular
|
Yuleima
Romero
|
|
Docente Titular
|
Siulany
Hernández
|
|
Docente Titular
|
Deylin
Mirabal
|
|
Docente Titular
|
Gladys
Arrayago
|
|
D.E.M.
|
Tomas
Frías
|
|
Docente Titular
|
Clara
Colmenares
|
|
Docente Titular
|
Mairim
Ruíz
|
|
Docente Titular
|
Willimar
Chirinos
|
|
Docente Titular
|
Milagros
Hernández
|
|
Esp. de Educac. Física
|
Iván
Del Negro
|
|
Auxiliar Bibliotecaria
|
Mahayana Pizza
|
|
Auxiliar Bibliotecaria
|
Adriana Matute
|
|
Orientadora
|
Sor Teresa Ledezma
|
|
Psicopedagoga
|
Mónica Dorante
|
|
Secretaria
|
Ana Julia Correa
|
|
Secretaria
|
Nexy Rodríguez
|
|
Aseadora
|
Risaida Fernández
|
Función de secretaria
|
Aseadora
|
Dilia Oviedo
|
|
Aseadora
|
Jasmín Nieves
|
|
Aseadora
|
Adelaida Mijares
|
|
Aseadora
|
Judith González
|
|
Aseadora
|
María E. Correa
|
|
Aseadora
|
Franchestta Padilla
|
|
Aseadora
|
Osiris Palencia
|
Comisión sindical
|
Aseadora
|
Diana González
|
Comisión de servicio sindical
|
Aseadora
|
Lady Moreno
|
|
Aseadora
|
Edimar Gutiérrez
|
Reposo con suplente
|
Aseador
|
Juan Correa
|
|
Aseador
|
Simón González
|
Directivos:
- Una
(01) Directora (E).
- Una
(01) subdirectora (E).
Docentes:
- Quince
(15) Docentes de Aula Titulares Activas.
- Dos
(02) Docentes de Aula Interinas.
- Dos
(02) Docentes Encargados de Matrícula Temporal.
- Un
(01) Docente Especialista de Educación Física Titular.
- Un
(01) Docente de Aula Titular de reposo continuo. (con matrícula).
- Dos
(02) Incapacidad Total y Permanente (con matrícula).
- Un
(01) Docente Especialista Psicopedagoga Titular.
- Un
(01) Docente Orientador Titular.
- Un
(01) Docente de Informática Titular.
- Dos
(02) Auxiliares de Biblioteca Activas.
Personal
Administrativo
- Dos
(02) Secretarias Titulares en el turno de la mañana.
- Una
(01) Secretaria Nominal Funcional.
Personal
Obrero
- Diez
(10) Aseadoras activas.
- Una
(01) Aseadora cumpliendo funciones de secretaria.
- Una
(01) Aseadora cumpliendo funciones de portera activa.
- Una
(01) Aseadora en comisión de servicio sindical.Dos
(02) Aseadores cumpliendo funciones de jardineros.
DESCRIPCIÓN DEL PLANTEL
Infraestructura.
La Planta física de la Institución es una estructura de dos
niveles, de bloque frisado, con techo de platabanda, ventanas y protectores de
hierro, puertas en los salones de madera, pisos de granito, cercado con malla
de alfajol y pared de bloque, cancha techada, áreas verdes y una conserjería,
además, cuenta con:
- Diecinueve
(19) aulas de clases.
- Un
(01) Salón destinado para el uso de la biblioteca.
- Cuatro
(04) salas de baños para uso de los y las estudiantes, dos (02) para varones y
dos (02) para las hembras, con un total de 16 sanitarios para un total de
dieciséis (16) lavamanos.
- Cuatro
salas de baños para uso de profesores, dos (02) para mujeres y dos (02) para
hombres. Total, cuatro (04) sanitarios y cuatro (04) lavamanos
- Una
(01) sala de duchas, con cuatro (04) regaderas
- Una
(01) oficina correspondiente a la dirección.
- Una
(01) sala de espera.
- Una
(01) oficina correspondiente a la subdirección.
- Cuatro
(04) espacios que funcionan como depósito.
- Un
(01) espacio (cuarto de electricidad)
- Un
(01) espacio para la cantina. (operativo)
- Un
(01) cubículo para educación física.
- Un
(01) cubículo para médicos.
- Un
(01) cubículo para psicopedagoga.
- Un
(01) cubículo para orientadora
- Un
(01) cubículo de informática.
- Un
(01) espacio que se utiliza como cocina (no operativo).
- Una
(01) cancha deportiva techada.
- Un
(01) cuarto de bomba.
- Una
(01) Consejería (casita), donde reside un agente de la PA.
- Áreas
verdes y recreación (jardín en la entrada con plantas ornamentales).
Patio lateral izquierdo y parte trasera
(Programa todas las manos a la siembra).
Dotación de Mobiliario:
- Pupitres
- Mesa sillas
- Escritorios.
- Sillas.
- Mesones.
- Dos (02) Televisores.
- Un (01) Equipo de Sonido.
- Material Bibliográfico textos en la
biblioteca (escaso y desactualizado).
- Material de Educación Física
- Una (01) Cocina industrial en
regulares condiciones.Carteleras
- Pizarrones acrílicos.
DIAGNÓSTICO
INFRAESTRUCTURA.
Sobre
el estado de la planta física, podemos decir que se encuentra en condiciones de
funcionalidad, en cuanto a las aulas; son amplias y sus paredes tanto interna
como externa se encuentran en buen estado, algunas solo requieren pintura en
paredes y techos.
En
lo que se refiere a los techos de la planta física son de platabanda, la del
primer nivel, requiere impermeabilización y mantenimiento, la de la planta baja
se encuentra en buenas condiciones.
En
las aulas de clase son amplias, cuentan con una iluminación natural deficiente,
en lo referente a la artificial, se puede decir que la iluminación, es muy
deficiente, se requiere de; lámparas, balastros, apagadores y toma corrientes,
algunas con problemas de electricidad.
En
lo que respecta a la ventilación se cuenta con unos ventanales de hierro
requiriendo pintura.
El
piso es de granito y se encuentra en buenas condiciones.
En
cuanto al ambiente escolar, los alumnos tienen, buenas vías de acceso una sala
de biblioteca que requiere pintura en sus paredes y rejas, una cocina amplia
que no funciona, áreas verdes y lugares para la recreación y los lugares de
esparcimientos están adecuados para los mismos, favoreciendo las actividades
recreativas.
En lo concerniente a
las instalaciones sanitarias, se cuenta instalaciones adecuadas para satisfacer
la demanda estudiantil y de todo el personal que labora en la institución,
requiriendo el cambio y reposición de: herrajes, canillas, llaves y tapas para
las pocetas.
En
lo respecta a las áreas deportivas, la escuela cuenta una cancha deportiva
techada y debidamente demarcada, presentando deterioro en el piso y avería en
el techo, ocasionada por un árbol de mango que se encuentra en el preescolar
que está al lado del plantel, que requiere de poda inmediata y reparación de la
parte del techo deteriorada.
Dotación
de Material:
La
institución ha sido favorecida con la dotación adecuada de los programas
COLECCIÓN BICENTENARIA, BOLSOS ESCOLARES y en espera de los equipos portátiles
CANAIMA.
Asimismo, teniendo en cuenta el paso del tiempo, la
falta de dotación y a la situación que presentó la escuela en el período que
esta estuvo inoperativa por fallas en la infraestructura, el mobiliario y el
material didáctico se deterioró y parte de este sustraído por personas ajenas
al plantel, por tal motivo en la actualidad la mayoría de los pupitres se
encuentran en mal estado, así mismo los estantes, escritorios, silla, mesones,
además se requiere de la dotación de material para el área de educación física,
música, material actualizado para la
biblioteca y material de oficina.
Material
Requerido:
- Escritorios
y sillas para las docentes.
- Pupitres.
- Sillas
para las Secretarias y especialistas.
- Material
de oficina.
- Sillas
para los docentes y secretaria.
- Estantes.
- Recursos
literarios actuales, para la biblioteca, acorde a las actividades que se
realizan y las exigencias del currículo.
- Mapas,
esferas, láminas.
- Recursos
audio visuales como: televisor, DVD, retroproyectores, equipos de sonidos,
- Material
didáctico para el especialista de educación física, tales como; Balones de futbol,básquet, voleibol, Kikingbol, aros, mallas para el arco de futbol,
malla del aro de baloncesto, conos y uniformes para los equipos.
- Material
didáctico para el especialista de música; cuatro, maracas, flautas, tambores
entre otros materiales para esta área.
- Sala
de computación.
Dimensión Pedagógica:
Estudiantes:
En
la evaluación diagnóstica realizada en la institución se reflejaron los siguientes
Aspectos: El rendimiento de los alumnos de la institución, para el año escolar
pasado 2015-2016, fue de un 99% de alumnos promovidos y los porcentajes de
asistencia de los alumnos y alumnas se ubican en un 89 %.
De
igual manera se observó en el diagnóstico, déficit en el proceso de la
escritura, textos cortos observando para ello los aspectos formales de la
lengua escrita originando de esta manera una presencia poco productiva de los
trabajos escritos, en cuanto a la lectura se pudo determinar que no toman en
cuenta la debida pronunciación, entonación y pausas, generando de esta manera
una incomprensión lectora, dificultándose por supuesto el análisis y el
entendimiento.
En
cuanto a la parte numérica, se observó poco análisis lógico en la elaboración y
resolución de problemas con operaciones básicas, utilizando números naturales y
decimales, así como también la escritura de cantidades donde se detallan los
errores ortográficos, obviando la correcta escritura.
En
los valores se requiere reforzamiento para el crecimiento personal de alumnos y
su entorno social (escuela, familia y comunidad).
En
su gran mayoría la población estudiantil demuestra condiciones físicas y de salud
mental (sanos) de acuerdo a la edad, con un pequeño porcentaje de estudiantes
con necesidades en cuanto a la comprensión lectora, retención y concentración,
razonamiento lógico que fueron remitidos al psicopedagogo del plantel y para su
debida evaluación.
Personal
Docente, Administrativo y Obrero
En
lo concerniente al Personal Docente la mayoría posee estudios de pregrado,
siete (07) cursaron estudios de postgrado, varias docentes se encuentran
realizando estudios de postgrado y maestría, de igual manera se observa poca
integración.
En
cuanto a los conocimientos académicos, ambientación del aula, planificación,
evaluación, currículo y programas educativos, entre otros, un porcentaje
significativo, requieren de fortalecimiento de los mismos.
Dentro
de la participación en actividades Deportivas y Culturales: Los y las docentes
se integran de manera activa y colaboran en la ejecución de las mismas.
En
lo concerniente a la integración de todo el personal en actividades culturales,
sociales y pedagógicas, se ha observado significativos avances, el personal
docente, administrativo y obrero, se ha integrado de manera satisfactoria en
eventos sociales, tales como la celebración del día del maestro, carnavales,
semana santa, navidades, evento deportivos y recreativos, en cuanto a la
participación de las jornadas de trabajo laboral se están mejorado significativamente, demuestran más
receptividad.
En
lo referente a las actividades deportivas y comunitarias, cabe destacar que en
pocas oportunidades se han desarrollado actividades deportivas por parte de la
Institución hacia la comunidad como de la Comunidad hacia la institución. El
personal obrero y administrativo todavía se observa la poca participación a las
actividades programas en la institución.
DIMENSIÓN
COMUNITARIA:
Familia y
Comunidad
Padres, Madres, Representantes y Responsables:
La
participación de los padres y representantes en la escuela, presenta bajos
índices de participación, argumentando que tienen la disposición de colaborar,
pero por tener limitantes económicas y falta del factor tiempo, no lo hacen,
sin embargo, se ha visto más participación que en años anteriores.
Características Económicas y Sociales del Grupo Familiar:
En
su gran mayoría según lo manifestado por los representantes durante el proceso
de inscripción y reflejados en la ficha de inscripción, muchos son de padres y
madres constituidos en matrimonio, tienen trabajos estables y posee vivienda
propia, pocos son de familias disfuncionales, padres o madres solteros, viven
con los suegros o alquilados y se dedican a la economía informal o están
desempleados. Asimismo, se ha observado que hay un grupo pequeño de niños y
niñas que viven con los abuelos
Así
mismo, es importante destacar que, según la opinión de la comunidad de padres,
representantes, la educación que se imparte en la institución, así como también
el desenvolvimiento de los docentes es bueno.
Entorno del Plantel.
Tipo
de Población y Vivienda Predominante en la Zona:
En el entorno del Plantel predomina
una población urbana, residentes en una urbanización de casas y apartamentos,
con servicio de energía eléctrica, agua potable, aguas negras, teléfono
residencial, gas, transporte
público, internet, Tv por cable,
Policía, PTJ, canchas deportivas y otros servicios propios de las zonas
residenciales urbanas. También cuenta con servicio de recolección de basura
(aseo urbano) deficiente, los contenedores donde se depositan los desechos
sólidos no hay, ocasionando una recurrente contaminación ambiental.
Sistema
Educativo y Oportunidades de Prosecución de Estudio en las Zonas Aledañas al
Plantel:
En la zona y sus alrededores existen varias instituciones
que trabajan por la inclusión en el sistema educativo bolivariano de toda la
población estudiantil, por lo tanto, las oportunidades de prosecución de
estudio son favorables en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
nacional.
Actividades
Económicas Locales:
Las actividades económicas que se desarrollan alrededor del
plantel, giran a través de grandes y pequeños centros comerciales, panaderías,
centros de abastecimiento de mercados populares, abastos, fruterías, venta de
comida rápida, centros de atención asistencial públicos y privados, venta de
loterías, entre otros.
Servicio
Médico Asistencial:
En la zona aledaña a la escuela, se
cuenta con un (01) un Centro Ambulatorio de CORPOSALUD que atiende medicina
preventiva y emergencias, en turno diurno; en el sector 10, UD 15 cercano al
plantel, se encuentra un Centro de Atención Integral y en el sector 01 se
encuentra un Centro de Atención Médico Asistencial del IVSS, CDI Sector 6 y UD-15,
Barrio Adentro uno (1) por Sector, que atiende emergencias Diurnas y Nocturnas.
Medios de Transporte:
En la zona donde se encuentra la
escuela los medios de transporte urbano es eficiente, ya que se puede acceder a
la ruta Caña de Azúcar, a las del Limón, La Coromoto, con relativa facilidad,
tanto por la Avenida Universidad como por la Urbanización Caña de Azúcar, el
Samán.
Organizaciones
Existentes:
En el sector se cuenta
con Consejos Comunales, con poco apoyo a la institución.
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA.
El desarrollo de los Proyectos de
Aprendizaje, articulados con el PEIC, los proyectos de las diferentes
comisiones (mantenimiento y ambiente, salud, sociedad bolivariana, cultura,
patrullero escolar y seguridad), los colectivos de formación permanente y de
sistematización, las estrategias de análisis, metodológicas, el desarrollo de
la práctica pedagógica, la evaluación del proceso conjuntamente con las
actividades de los y las estudiantes en su proceso de aprendizaje, la atención
individualizada de los casos de los educandos que lo requieren, el programa
alimenticio escolar (plato servido y mamá arepa), son acciones que conducen
al logro de los objetivos propuestos,
lográndose el desarrollo integral y holístico de los educandos.
De igual manera, con el propósito de
garantizar el aprovechamiento de todos los Programas Educativos, que le
permitan a nuestros educandos experiencias de aprendizaje significativos y así
tengan una educación integral y continúa
con cada de estos programas,
planes y proyectos; (Canaima, Colección Bicentenaria, dotación de bultos
escolares, Todas la Manos a la Siembra, Plan Lector, Salud, Alimenticio (PAE); Patrulla Escolar,
Sociedad Bolivariana), donde cada docente a través de un diagnostico que le
permite realizar una planificación acorde a las características individuales y
grupales de sus alumnos, haga posible el
compartir de saberes y contenidos pertinentes, que enriquecerán la formación de
niños, niñas y adolescentes. Por otra parte, el desarrollo de temas
relacionados con los programas según las etapas, fomentando y reforzando
valores en los educandos.
Programas
que se Desarrollan en el Plantel:
- · Colección Bicentenaria
- ·
Bulto escolar
- ·
Todas las Manos a la Siembra
- ·
Plan Lector
- ·
Canaima
- ·
Programa de salud
- ·
Programa de Patrulla Escolar
- ·
Programa Mama Arepa
- ·
Programa de Alimentación
Escolar (Plato servido). (no activo)
- ·
Sociedad Bolivariana
Cabe destacar, que el
Programa “Todas las Manos a la Siembra”, programa desarrollado por el MPPE,
para las instituciones y centros educativos en el subsistema de Educación
Básica, incluyendo todos sus niveles y modalidades; el cual aborda los
contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular,
dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”. En este sentido se han
recibido charlas y visitas del personal del INIA, lográndose avances
significativos en su desarrollo en el plantel, debido a la incorporación de
personal administrativo y obrero a las actividades desarrolladas previstas en
el programa.
Comisiones
- ·
Comisión de Cultural.
- ·
Comisión de Salud.
- ·
Bienestar Estudiantil
- ·
Inclusión Escolar
- ·
Comunicación
- ·
Enlace Institucional
- ·
Comisión de Patrulla Escolar.
- ·
Sociedad Bolivariana.
- ·
Comité de Sustanciación.
Formación
Permanente del Personal Docente:
Necesidad de colectivos
de formación permanente dirigidos a los docentes a fin de optimizar el trabajo
pedagógico en el aula de clases.
- Colectivo
Acuerdos de Convivencia del Plantel.
- Colectivo
de Construcción del PEIC.
- Colectivo
Planificación por Proyectos de Aprendizaje y Evaluación en el Nivel de
Educación Primaria.
- Taller
de Orientación Familiar/ Escuela para Padres.
- Estrategias
para favorecer el proceso del desarrollo de la lectura y la escritura.
- Estrategias
para la Integración de Niños/as con Diversidad Funcional.
- Ética
y Praxis Pedagógica.
- Violencia
Escolar/ Conductas Disruptivas.
Formación
Permanente a Padres, Madres, Representantes y Responsables:
Formación permanente dirigida los padres,
madres, representantes y responsables, con el propósito de mejorar la
integración a las diferentes actividades desarrolladas en la escuela y la
relación con sus hijos.
- Colectivos
y Actividades dirigidas a los Padres que mejoren su integración en las
actividades del plantel y la relación con sus hijos.
- Charla
“Disciplina con Amor”
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
Se realizaran acciones organizativas
en cuanto a la direccionalidad de las
responsabilidades de los diferentes actores del hecho educativo, consejos
docentes, reuniones con los padres y representantes, Voceros del consejo
educativo, consejos comunales, puesta en marcha de los acuerdos implícitos y
explícitas que regulan la convivencia diaria en la organización, el manejo de
los recursos económicos y humanos asegurando el funcionamiento, de igual manera
gestionar requerimientos con diferentes organismos gubernamentales que permitan
optimizar la calidad educativa de nuestra institución.
DIMENSIÓN COMUNITARIA.
Se pretende continuar el trabajo de
incorporación de la familia en las diversas actividades que se realizan en la
escuela, tales como; conformación del Consejo Educativo, la Organización
Bolivariana de la Familia, la incorporación en el trabajo pedagógico a través
de los proyectos de aprendizaje, actividades festivas, conmemorativas y
culturales (actividades decembrinas, desfile de carnaval, proyecto Barquito de
Ilusiones y literaturas indígenas, participación en la celebración de la semana
aniversario del plantel, la semana educación Inicial, día de las madres, Jornadas de salud, charlas de salud y alimentación, brigada canina y autoestima, jornada de
recuperación y mantenimiento de mobiliario (pupitres) e infraestructura y
actividades recreativas.
Constitución
del Consejo Educativo del plantel, con sus diferentes vocerías y el consejo
bolivariano de la familia, que permitirá, la inclusión y corresponsabilidad
responsable de los padres, madres, representantes y responsables, en el proceso
educativo de sus representados.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Programas que no se han desarrollado desde el año
escolar 2.015 – 2.016:
En el Plantel no se desarrollan los
Programas Sociales:
- ·
Mamá
Arepa
- ·
Programa
Alimentario Escolar (PAE) Plato servido.
Cabe
destacar que en lo que va de curso de año escolar 2.016 – 2.017, no se ha
desarrollado dicho programa.
- Mantenimiento
y pintura externas del plantel.
- Mantenimiento
e impermeabilización de platabanda del primer nivel.
- Mantenimiento
y pintura de estructuras metálicas de la escuela. (rejas y puertas)
- Revisión,
mantenimiento y reparación del sistema eléctrico del plantel.
- Reposición
de lámparas, balastros, apagadores y tomacorrientes en todos los espacios de la
escuela.
- Revisión,
mantenimiento y reparación de instalaciones sanitarias (pocetas y lavamanos),
cambio y reposición de llaves, canillas, tapas de pocetas y herrajes.
- Reparación
y mantenimiento de piso de cancha deportiva (reparación y demarcado)
- Poda
de árbol de mango que se encuentra deteriorando el techo de la cancha
deportiva.
- Reparación
de techo de cancha deteriorado por rama de árbol, ubicado en el preescolar que
se encuentra al lado del plantel.
- Poda
de árboles que se encuentran dentro y adyacentes a la institución
- Pintura
de paredes de cerca perimetral, mantenimiento de alfajol y arreglo de los dos
portones de la escuela.
- Limpieza
y mantenimiento de tanque subterráneo del plante.l
- Dotación
y adquisición de Material de limpieza:
detergente, cloro, desinfectante, desgrasador, cera, guantes, cepillos,
coletos, haraganes, pañitos, bolsas negras grandes, bolsas para papeleras,
papeleras, entre otros.
- Dotación
de material de oficina: hojas, grapas, lápices, bolígrafos, cuadernos, libros
de registro de asistencia de estudiantes, personal obrero, docente, directivo y
administrativo, correctores, cinta plástica, clips, carpetas, archivadores para
los expedientes de los estudiantes, fichas acumulativas.
- Dotación
de material para jardinería: palas, rastrillos, mangueras, nilón para la
podadora, entre otros.
- Revisión,
mantenimiento y adquisición ventiladores de pared de las aulas.
DESCRIPCIÓN DEL PLANTEL
Infraestructura.
La Planta física de la Institución es una estructura de dos
niveles, de bloque frisado, con techo de platabanda, ventanas y protectores de
hierro, puertas en los salones de madera, pisos de granito, cercado con malla
de alfajol y pared de bloque, cancha techada, áreas verdes y una conserjería,
además, cuenta con:
Patio lateral izquierdo y parte trasera (Programa todas las manos a la siembra).
- Diecinueve (19) aulas de clases.
- Un (01) Salón destinado para el uso de la biblioteca.
- Cuatro (04) salas de baños para uso de los y las estudiantes, dos (02) para varones y dos (02) para las hembras, con un total de 16 sanitarios para un total de dieciséis (16) lavamanos.
- Cuatro salas de baños para uso de profesores, dos (02) para mujeres y dos (02) para hombres. Total, cuatro (04) sanitarios y cuatro (04) lavamanos
- Una (01) sala de duchas, con cuatro (04) regaderas
- Una (01) oficina correspondiente a la dirección.
- Una (01) sala de espera.
- Una (01) oficina correspondiente a la subdirección.
- Cuatro (04) espacios que funcionan como depósito.
- Un (01) espacio (cuarto de electricidad)
- Un (01) espacio para la cantina. (operativo)
- Un (01) cubículo para educación física.
- Un (01) cubículo para médicos.
- Un (01) cubículo para psicopedagoga.
- Un (01) cubículo para orientadora
- Un (01) cubículo de informática.
- Un (01) espacio que se utiliza como cocina (no operativo).
- Una (01) cancha deportiva techada.
- Un (01) cuarto de bomba.
- Una (01) Consejería (casita), donde reside un agente de la PA.
- Áreas verdes y recreación (jardín en la entrada con plantas ornamentales).
Patio lateral izquierdo y parte trasera (Programa todas las manos a la siembra).
Dotación de Mobiliario:
- Pupitres
- Mesa sillas
- Escritorios.
- Sillas.
- Mesones.
- Dos (02) Televisores.
- Un (01) Equipo de Sonido.
- Material Bibliográfico textos en la biblioteca (escaso y desactualizado).
- Material de Educación Física
- Una (01) Cocina industrial en regulares condiciones.Carteleras
- Pizarrones acrílicos.
DIAGNÓSTICO
INFRAESTRUCTURA.
Sobre
el estado de la planta física, podemos decir que se encuentra en condiciones de
funcionalidad, en cuanto a las aulas; son amplias y sus paredes tanto interna
como externa se encuentran en buen estado, algunas solo requieren pintura en
paredes y techos.
En
lo que se refiere a los techos de la planta física son de platabanda, la del
primer nivel, requiere impermeabilización y mantenimiento, la de la planta baja
se encuentra en buenas condiciones.
En
las aulas de clase son amplias, cuentan con una iluminación natural deficiente,
en lo referente a la artificial, se puede decir que la iluminación, es muy
deficiente, se requiere de; lámparas, balastros, apagadores y toma corrientes,
algunas con problemas de electricidad.
En
lo que respecta a la ventilación se cuenta con unos ventanales de hierro
requiriendo pintura.
El
piso es de granito y se encuentra en buenas condiciones.
En
cuanto al ambiente escolar, los alumnos tienen, buenas vías de acceso una sala
de biblioteca que requiere pintura en sus paredes y rejas, una cocina amplia
que no funciona, áreas verdes y lugares para la recreación y los lugares de
esparcimientos están adecuados para los mismos, favoreciendo las actividades
recreativas.
En lo concerniente a
las instalaciones sanitarias, se cuenta instalaciones adecuadas para satisfacer
la demanda estudiantil y de todo el personal que labora en la institución,
requiriendo el cambio y reposición de: herrajes, canillas, llaves y tapas para
las pocetas.
En
lo respecta a las áreas deportivas, la escuela cuenta una cancha deportiva
techada y debidamente demarcada, presentando deterioro en el piso y avería en
el techo, ocasionada por un árbol de mango que se encuentra en el preescolar
que está al lado del plantel, que requiere de poda inmediata y reparación de la
parte del techo deteriorada.
Dotación
de Material:
La
institución ha sido favorecida con la dotación adecuada de los programas
COLECCIÓN BICENTENARIA, BOLSOS ESCOLARES y en espera de los equipos portátiles
CANAIMA.
Asimismo, teniendo en cuenta el paso del tiempo, la
falta de dotación y a la situación que presentó la escuela en el período que
esta estuvo inoperativa por fallas en la infraestructura, el mobiliario y el
material didáctico se deterioró y parte de este sustraído por personas ajenas
al plantel, por tal motivo en la actualidad la mayoría de los pupitres se
encuentran en mal estado, así mismo los estantes, escritorios, silla, mesones,
además se requiere de la dotación de material para el área de educación física,
música, material actualizado para la
biblioteca y material de oficina.
Material
Requerido:
- Escritorios y sillas para las docentes.
- Pupitres.
- Sillas para las Secretarias y especialistas.
- Material de oficina.
- Sillas para los docentes y secretaria.
- Estantes.
- Recursos literarios actuales, para la biblioteca, acorde a las actividades que se realizan y las exigencias del currículo.
- Mapas, esferas, láminas.
- Recursos audio visuales como: televisor, DVD, retroproyectores, equipos de sonidos,
- Material didáctico para el especialista de educación física, tales como; Balones de futbol,básquet, voleibol, Kikingbol, aros, mallas para el arco de futbol, malla del aro de baloncesto, conos y uniformes para los equipos.
- Material didáctico para el especialista de música; cuatro, maracas, flautas, tambores entre otros materiales para esta área.
- Sala de computación.
Dimensión Pedagógica:
Estudiantes:
En
la evaluación diagnóstica realizada en la institución se reflejaron los siguientes
Aspectos: El rendimiento de los alumnos de la institución, para el año escolar
pasado 2015-2016, fue de un 99% de alumnos promovidos y los porcentajes de
asistencia de los alumnos y alumnas se ubican en un 89 %.
De
igual manera se observó en el diagnóstico, déficit en el proceso de la
escritura, textos cortos observando para ello los aspectos formales de la
lengua escrita originando de esta manera una presencia poco productiva de los
trabajos escritos, en cuanto a la lectura se pudo determinar que no toman en
cuenta la debida pronunciación, entonación y pausas, generando de esta manera
una incomprensión lectora, dificultándose por supuesto el análisis y el
entendimiento.
En
cuanto a la parte numérica, se observó poco análisis lógico en la elaboración y
resolución de problemas con operaciones básicas, utilizando números naturales y
decimales, así como también la escritura de cantidades donde se detallan los
errores ortográficos, obviando la correcta escritura.
En
los valores se requiere reforzamiento para el crecimiento personal de alumnos y
su entorno social (escuela, familia y comunidad).
En
su gran mayoría la población estudiantil demuestra condiciones físicas y de salud
mental (sanos) de acuerdo a la edad, con un pequeño porcentaje de estudiantes
con necesidades en cuanto a la comprensión lectora, retención y concentración,
razonamiento lógico que fueron remitidos al psicopedagogo del plantel y para su
debida evaluación.
Los
estudiantes en su gran mayoría manifiestan compañerismo, respeto hacia su
docente y compañeros de estudio a excepción de una minoría que reflejan
agresividad verbal e irrespeto hacia sus compañeros y personal de la
institución, lo cual implica la importancia de la actualización continua y
práctica de los acuerdos de convivencia, además sensibilización de las madres,
padres, representantes y responsables, con respecto a los valores universales
que permiten una convivencia efectiva.
Personal
Docente, Administrativo y Obrero
En
lo concerniente al Personal Docente la mayoría posee estudios de pregrado,
siete (07) cursaron estudios de postgrado, varias docentes se encuentran
realizando estudios de postgrado y maestría, de igual manera se observa poca
integración.
En
cuanto a los conocimientos académicos, ambientación del aula, planificación,
evaluación, currículo y programas educativos, entre otros, un porcentaje
significativo, requieren de fortalecimiento de los mismos.
Dentro
de la participación en actividades Deportivas y Culturales: Los y las docentes
se integran de manera activa y colaboran en la ejecución de las mismas.
En
lo concerniente a la integración de todo el personal en actividades culturales,
sociales y pedagógicas, se ha observado significativos avances, el personal
docente, administrativo y obrero, se ha integrado de manera satisfactoria en
eventos sociales, tales como la celebración del día del maestro, carnavales,
semana santa, navidades, evento deportivos y recreativos, en cuanto a la
participación de las jornadas de trabajo laboral se están mejorado significativamente, demuestran más
receptividad.
En
lo referente a las actividades deportivas y comunitarias, cabe destacar que en
pocas oportunidades se han desarrollado actividades deportivas por parte de la
Institución hacia la comunidad como de la Comunidad hacia la institución. El
personal obrero y administrativo todavía se observa la poca participación a las
actividades programas en la institución.
DIMENSIÓN
COMUNITARIA:
Familia y
Comunidad
Padres, Madres, Representantes y Responsables:
La
participación de los padres y representantes en la escuela, presenta bajos
índices de participación, argumentando que tienen la disposición de colaborar,
pero por tener limitantes económicas y falta del factor tiempo, no lo hacen,
sin embargo, se ha visto más participación que en años anteriores.
Características Económicas y Sociales del Grupo Familiar:
En
su gran mayoría según lo manifestado por los representantes durante el proceso
de inscripción y reflejados en la ficha de inscripción, muchos son de padres y
madres constituidos en matrimonio, tienen trabajos estables y posee vivienda
propia, pocos son de familias disfuncionales, padres o madres solteros, viven
con los suegros o alquilados y se dedican a la economía informal o están
desempleados. Asimismo, se ha observado que hay un grupo pequeño de niños y
niñas que viven con los abuelos
Así
mismo, es importante destacar que, según la opinión de la comunidad de padres,
representantes, la educación que se imparte en la institución, así como también
el desenvolvimiento de los docentes es bueno.
Entorno del Plantel.
Tipo
de Población y Vivienda Predominante en la Zona:
En el entorno del Plantel predomina
una población urbana, residentes en una urbanización de casas y apartamentos,
con servicio de energía eléctrica, agua potable, aguas negras, teléfono
residencial, gas, transporte
público, internet, Tv por cable,
Policía, PTJ, canchas deportivas y otros servicios propios de las zonas
residenciales urbanas. También cuenta con servicio de recolección de basura
(aseo urbano) deficiente, los contenedores donde se depositan los desechos
sólidos no hay, ocasionando una recurrente contaminación ambiental.
Sistema
Educativo y Oportunidades de Prosecución de Estudio en las Zonas Aledañas al
Plantel:
En la zona y sus alrededores existen varias instituciones
que trabajan por la inclusión en el sistema educativo bolivariano de toda la
población estudiantil, por lo tanto, las oportunidades de prosecución de
estudio son favorables en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
nacional.
Actividades
Económicas Locales:
Las actividades económicas que se desarrollan alrededor del
plantel, giran a través de grandes y pequeños centros comerciales, panaderías,
centros de abastecimiento de mercados populares, abastos, fruterías, venta de
comida rápida, centros de atención asistencial públicos y privados, venta de
loterías, entre otros.
Servicio
Médico Asistencial:
En la zona aledaña a la escuela, se
cuenta con un (01) un Centro Ambulatorio de CORPOSALUD que atiende medicina
preventiva y emergencias, en turno diurno; en el sector 10, UD 15 cercano al
plantel, se encuentra un Centro de Atención Integral y en el sector 01 se
encuentra un Centro de Atención Médico Asistencial del IVSS, CDI Sector 6 y UD-15,
Barrio Adentro uno (1) por Sector, que atiende emergencias Diurnas y Nocturnas.
Medios de Transporte:
En la zona donde se encuentra la
escuela los medios de transporte urbano es eficiente, ya que se puede acceder a
la ruta Caña de Azúcar, a las del Limón, La Coromoto, con relativa facilidad,
tanto por la Avenida Universidad como por la Urbanización Caña de Azúcar, el
Samán.
Organizaciones
Existentes:
En el sector se cuenta
con Consejos Comunales, con poco apoyo a la institución.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL COMUNITARIO
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA.
El desarrollo de los Proyectos de
Aprendizaje, articulados con el PEIC, los proyectos de las diferentes
comisiones (mantenimiento y ambiente, salud, sociedad bolivariana, cultura,
patrullero escolar y seguridad), los colectivos de formación permanente y de
sistematización, las estrategias de análisis, metodológicas, el desarrollo de
la práctica pedagógica, la evaluación del proceso conjuntamente con las
actividades de los y las estudiantes en su proceso de aprendizaje, la atención
individualizada de los casos de los educandos que lo requieren, el programa
alimenticio escolar (plato servido y mamá arepa), son acciones que conducen
al logro de los objetivos propuestos,
lográndose el desarrollo integral y holístico de los educandos.
De igual manera, con el propósito de
garantizar el aprovechamiento de todos los Programas Educativos, que le
permitan a nuestros educandos experiencias de aprendizaje significativos y así
tengan una educación integral y continúa
con cada de estos programas,
planes y proyectos; (Canaima, Colección Bicentenaria, dotación de bultos
escolares, Todas la Manos a la Siembra, Plan Lector, Salud, Alimenticio (PAE); Patrulla Escolar,
Sociedad Bolivariana), donde cada docente a través de un diagnostico que le
permite realizar una planificación acorde a las características individuales y
grupales de sus alumnos, haga posible el
compartir de saberes y contenidos pertinentes, que enriquecerán la formación de
niños, niñas y adolescentes. Por otra parte, el desarrollo de temas
relacionados con los programas según las etapas, fomentando y reforzando
valores en los educandos.
Programas
que se Desarrollan en el Plantel:
- · Colección Bicentenaria
- · Bulto escolar
- · Todas las Manos a la Siembra
- · Plan Lector
- · Canaima
- · Programa de salud
- · Programa de Patrulla Escolar
- · Programa Mama Arepa
- · Programa de Alimentación Escolar (Plato servido). (no activo)
- · Sociedad Bolivariana
Cabe destacar, que el
Programa “Todas las Manos a la Siembra”, programa desarrollado por el MPPE,
para las instituciones y centros educativos en el subsistema de Educación
Básica, incluyendo todos sus niveles y modalidades; el cual aborda los
contenidos referentes a la cultura agroecológica en el proceso curricular,
dentro del Eje Integrador “Ambiente y Salud Integral”. En este sentido se han
recibido charlas y visitas del personal del INIA, lográndose avances
significativos en su desarrollo en el plantel, debido a la incorporación de
personal administrativo y obrero a las actividades desarrolladas previstas en
el programa.
Comisiones
- · Comisión de Cultural.
- · Comisión de Salud.
- · Bienestar Estudiantil
- · Inclusión Escolar
- · Comunicación
- · Enlace Institucional
- · Comisión de Patrulla Escolar.
- · Sociedad Bolivariana.
- · Comité de Sustanciación.
Formación
Permanente del Personal Docente:
Necesidad de colectivos
de formación permanente dirigidos a los docentes a fin de optimizar el trabajo
pedagógico en el aula de clases.
- Colectivo Acuerdos de Convivencia del Plantel.
- Colectivo de Construcción del PEIC.
- Colectivo Planificación por Proyectos de Aprendizaje y Evaluación en el Nivel de Educación Primaria.
- Taller de Orientación Familiar/ Escuela para Padres.
- Estrategias para favorecer el proceso del desarrollo de la lectura y la escritura.
- Estrategias para la Integración de Niños/as con Diversidad Funcional.
- Ética y Praxis Pedagógica.
- Violencia Escolar/ Conductas Disruptivas.
Formación
Permanente a Padres, Madres, Representantes y Responsables:
Formación permanente dirigida los padres,
madres, representantes y responsables, con el propósito de mejorar la
integración a las diferentes actividades desarrolladas en la escuela y la
relación con sus hijos.
- Colectivos y Actividades dirigidas a los Padres que mejoren su integración en las actividades del plantel y la relación con sus hijos.
- Charla “Disciplina con Amor”
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
Se realizaran acciones organizativas
en cuanto a la direccionalidad de las
responsabilidades de los diferentes actores del hecho educativo, consejos
docentes, reuniones con los padres y representantes, Voceros del consejo
educativo, consejos comunales, puesta en marcha de los acuerdos implícitos y
explícitas que regulan la convivencia diaria en la organización, el manejo de
los recursos económicos y humanos asegurando el funcionamiento, de igual manera
gestionar requerimientos con diferentes organismos gubernamentales que permitan
optimizar la calidad educativa de nuestra institución.
DIMENSIÓN COMUNITARIA.
Se pretende continuar el trabajo de
incorporación de la familia en las diversas actividades que se realizan en la
escuela, tales como; conformación del Consejo Educativo, la Organización
Bolivariana de la Familia, la incorporación en el trabajo pedagógico a través
de los proyectos de aprendizaje, actividades festivas, conmemorativas y
culturales (actividades decembrinas, desfile de carnaval, proyecto Barquito de
Ilusiones y literaturas indígenas, participación en la celebración de la semana
aniversario del plantel, la semana educación Inicial, día de las madres, Jornadas de salud, charlas de salud y alimentación, brigada canina y autoestima, jornada de
recuperación y mantenimiento de mobiliario (pupitres) e infraestructura y
actividades recreativas.
Constitución
del Consejo Educativo del plantel, con sus diferentes vocerías y el consejo
bolivariano de la familia, que permitirá, la inclusión y corresponsabilidad
responsable de los padres, madres, representantes y responsables, en el proceso
educativo de sus representados.
DIMENSIÓN SOCIAL.
Programas que no se han desarrollado desde el año
escolar 2.015 – 2.016:
En el Plantel no se desarrollan los
Programas Sociales:
- · Mamá Arepa
- · Programa Alimentario Escolar (PAE) Plato servido.
Cabe
destacar que en lo que va de curso de año escolar 2.016 – 2.017, no se ha
desarrollado dicho programa.
DIMENSIÓN INFRAESTRUCTURA.
Espacio Educativo.
Infraestructura Requiere lo
siguiente:
- Mantenimiento y pintura externas del plantel.
- Mantenimiento e impermeabilización de platabanda del primer nivel.
- Mantenimiento y pintura de estructuras metálicas de la escuela. (rejas y puertas)
- Revisión, mantenimiento y reparación del sistema eléctrico del plantel.
- Reposición de lámparas, balastros, apagadores y tomacorrientes en todos los espacios de la escuela.
- Revisión, mantenimiento y reparación de instalaciones sanitarias (pocetas y lavamanos), cambio y reposición de llaves, canillas, tapas de pocetas y herrajes.
- Reparación y mantenimiento de piso de cancha deportiva (reparación y demarcado)
- Poda de árbol de mango que se encuentra deteriorando el techo de la cancha deportiva.
- Reparación de techo de cancha deteriorado por rama de árbol, ubicado en el preescolar que se encuentra al lado del plantel.
- Poda de árboles que se encuentran dentro y adyacentes a la institución
- Pintura de paredes de cerca perimetral, mantenimiento de alfajol y arreglo de los dos portones de la escuela.
- Limpieza y mantenimiento de tanque subterráneo del plante.l
- Dotación y adquisición de Material de limpieza: detergente, cloro, desinfectante, desgrasador, cera, guantes, cepillos, coletos, haraganes, pañitos, bolsas negras grandes, bolsas para papeleras, papeleras, entre otros.
- Dotación de material de oficina: hojas, grapas, lápices, bolígrafos, cuadernos, libros de registro de asistencia de estudiantes, personal obrero, docente, directivo y administrativo, correctores, cinta plástica, clips, carpetas, archivadores para los expedientes de los estudiantes, fichas acumulativas.
- Dotación de material para jardinería: palas, rastrillos, mangueras, nilón para la podadora, entre otros.
- Revisión, mantenimiento y adquisición ventiladores de pared de las aulas.
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